Loading...
آدرس آموزشگاه کرج، رجایی شهر، بلوار رستاخیز، خیابان ۱۲ ام شرقی، پلاک ۱۱۹ تلفن آموزشگاه 02634401060
دسته:
زیر دسته:
51بهترین سایت‌های آموزش زبان انگلیسی
50نحوه تولید حروف بی صدا و صدادار
49الفبای آوایی
48سطوح زبان انگلیسی
47واژه سازی و اصطلاحات لغوی
46کلمات چگونه شکل گرفته اند
45معنی کلمات چیست
44بعد اسم چه می آید
43تدریس عبارات اسمی
42Introducing nouns
41Multi_word phrasal verbs Teacher Knowledge
40Teacher Knowledge Auxiliaries Modals
39Teaching verbs Teacher Knowledge
38Aspect Teacher Knowledge
37Verb tenses Teacher Knowledge
36پرسش سوال Teacher Knowledge
35 clauses Teacher Knowledge
34ساختار جمله بندی Teacher Knowledge
33Teacher Knowledge
32تکنیک ان ال پی برای یادگیری زبان
31آموزش محتوا محور زبان
30بهترین روش یادگیری املای زبان انگلیسی
29مهارت ترجمه تخصصی
28بهترین روش آموزش زبان به کودکان چیست
27کتاب Got it
26ویژگی بهترین معلم زبان انگلیسی
25فواید یادگیری زبان برای مغز
24راهکارهای ایجاد محیطی مثبت برای یادگیری
23ده دیدگاه متفاوت برای تدریس زبان در شرایط متفاوت
22ارزیابی یادگیری AFL
21بازی با کلمات انگلیسی
20بازیهای نمایشی
19آموزش انگلیسی با کاردستی
18چه چیز یک معلم را موفق می کند
17محیط آموزش زبان انگلیسی
16American English File
15چگونه یک معلم زبان باشیم
14توانش زبانی کنش زبانی
13بهترین آهنگ‌های انگلیسی برای یادگیری زبان
12اختلال پردازش حسی
11خرید کتاب Hey There
10کلمات کمیت در انگلیسی
9راهکار ایجاد محیطی امن برای یادگیری
8ورزش و فعالیت بدنی در کلاس زبان
7آموزش زبان از طریق رقص بخش اول
6آموزش مبتنی بر بازی در سیستم آموزشی مدرن
5چگونه به کودکان انگلیسی درس بدهیم
4تدریس زبان در خارج از کشور
3شش راهکار برای تدریس آنلاین
2ترفندها و راهکارهای تدریس در مهدکودک
1داستان های انگلیسی کودکان

بعد از اسم چه می آید؟

What comes after nouns?

What comes after nouns

 

(ویژه مدرسین)

Social networks

Going into the small room at the end of the corridor, Roberta sat down in front of the computer. It was the computer she had bought when her old one’s hard disk had started to go wrong. Her new computer was a laptop with a lot of extra features and she needed it for her on line work with her students. Roberta had started to worry that her students would be bored unless she used modern technology in her teaching.

She turned on the switch at the back of her computer. She looked at all the email messages waiting for her answer, but she ignored them. Then she looked at the homework posted on a special site she had created for her students, but she didn’t feel like correcting it. Instead she went to her favorite social network site and looked at all the news about her friends. She sent messages to her favorite people and she had many online conversations about teaching and other things. She posted some new messages on her own web page and then watched a film clip on a video site which her friend had told her about. By now it was late and she realized that she had spent too much time talking to her friends online. She was very tired. She would have to do all her work in the morning.

 

 

نویسنده: Jeremy Harmer
مترجم: یاسمین خوشه چین

نکته: تیترها و اعداد سبز رنگ (در حال حاضر در دست ترجمه است) نشانگر مباحث تدریس نشده‌ای هستند که برای مطالعه  آن بخش‌ها، باید به مبحث مورد نظر رجوع شود.

قبل و بعد:

در عبارت The small room at the end of the corridor (که در جمله اول داستان روبرتا بود) ما اسم room را با صفت قبل آن small و عبارت بعد از آن At the end of the corridor توصیف می‌کنیم. اسامی در داستان که عبارت‌اند از:

Computer, laptop, work, switch, messages, homework, site, conversation

هم با اسامی بعد از خودشان توصیف شده‌اند و برای هرکدام توضیحی وجود دارد. مثلاً:

Conversation about teaching

توصیف اسامی:

بسیاری از اسامی با عبارات حرف اضافه توصیف شده‌اند. ساختار مورد نظر بدین صورت است:

Proposition + a group of words

در عباراتی مانند عبارات زیر، می‌توان مثال‌هایی از این قبیل، مشاهده کرد:

 1.A laptop with a lot of new features, her online work with
2.Her students, the switch at the back of her computer, all the news about her friends,
3.Some new messages on her own web page and a film clip on a video site.

سه عدد از اسامی، همراه با عبارت‌های موصولی (بخش Relative clauses  توصیف شده‌اند. مثلاً، عبارات:

1.The computer she had bought,
2.A special site she had created for her students,
3.A video site which her friend had told her about,

دو اسم نیز، همراه با عبارات Participle توصیف شده‌اند:

1.Present participle: The email messages waiting for her answer.
2.Past participle: The homework posted on a special site

عبارات Participle و Gerund:

حال استمراری Present participle و مصدرها Gerunds هر دو با یک مصدر فعل همراه با ing- ترکیب شده‌اند؛ اما چگونه می‌توان فهمید، کدام، کدام است؟
جایی که ing- به بن فعل اضافه شده ولی معنی آن تغییری نکند و فعل تلقی شود، حالت Participle است. به‌طور مثال در عبارت‌های:

1.Going into the small room
2.She’s talking to her friends.

اما حالت Gerund، اگر ing- را بتواند به عنوان یک مصدر در بیاورد، می‌تواند از آن کلمه به‌عنوان یک اسم استفاده کرد. به‌طور مثال friends :

 1.Teaching is a wonderful occupation.
2.Listening to music is one of my favourite things.

عبارات Participle همچنین می‌توانند مانند صفت‌ها نیز رفتار کنند:

A crying baby / A loving husband

اما باید دقت داشته باشیم! وقتی روبرتا نگران این است که دانش‌آموزانش، ممکن است حوصله‌شان سر برود، از ماضی استمراری Past participle، کلمه bored به‌عنوان یک صفت استفاده کرد. دانش آموزان معمولاً دو حالت استمراری را اشتباه متوجه می‌شوند و با هم اشتباه می‌گیرند. به‌طور مثال می‌گویند:

I am boring ___ این یعنی به بخشی از شخصیت انسان برمی‌گردد

در حالی که می‌خواهند بگویند:

I am bored ___ حسی که آن لحظه با خود دارند

 

حتما مطالعه کنید: تدریس عبارات اسمی 
 

◀️ تکنوفیل یا تکنوفوب؟

برخی از مدرسین از هیچی به جز یک کتاب و تخته‌ای برای نوشتن در کلاس‌های درس خود استفاده نمی‌کنند. بقیه از کامپیوتر، IWBS و تکنولوژی‌های همراه بیشتری استفاده می‌کنند؛ مانند تلفن‌های همراه هوشمند، تبلت و شیوه‌های متفاوت برای خواندن با وسایل الکترونیکی. در برخی کشورها دسترسی به اینترنت برای همه رایگان است و خیلی از کودکان آموزش دیده‌اند تا از وسایل الکترونیکی و کامپیوترها بجای خواندن کتاب و ... استفاده کنند؛ اما در کشورهای دیگر قابلیت‌های کمتری وجود دارد. یک تدریس خوب درباره این است که چقدر دانش آموزان و مدرسین با یکدیگر انس می‌گیرند و با دیگری کنار می‌آیند و چگونه مدرسین می‌توانند به دانش آموزان کمک کنند یک مطلبی را درک کرده و به خاطر بسپارند. تکنولوژی از تخته‌های ساده و قدیمی تا منابع اینترنتی می‌تواند کمک کننده باشد؛ اما اینکه ما از چه چیزهایی برای تدریس استفاده می‌کنیم مسئله اصلی نیست. مسئله اصلی، این است که چگونه از آن‌ها استفاده می‌کنیم. با این حال در دنیای مدرن، برای مدرسین مهم این است که با تحولات جدید در فناوری آموزشی همراه باشند تا بتوانند از مزایای جدید و مهیج در صورت مناسب بودن استفاده کنند. به منبع کلاس‌های درسی در بخش ۸۵ و بخش ۸۷ نگاهی می‌اندازیم.

 

📎ایده‌های تدریس: Post-modification

کلمه Post-modification درباره کلماتی به کار می‌رود که پس از اسم می‌آیند و Pre-modification در مورد کلماتی است که قبل از آن اسم می‌آید. ما می‌توانیم به دانشجویان کمک کنیم تا هر دو مورد را تشخیص بدهند. می‌توانیم آن‌ها را وادار کنیم که زیر هرکدام از آن‌ها در هر متنی که می‌بینند، خط بکشند. می‌توانیم برای آن‌ها عباراتی نامنظم از یک جمله را بگذاریم تا مرتب کنند.

a)    Looked at the watch I on his wrist I The man I waiting at the station
b)    In a pink floral dress I in his hand I The woman I walked towards a man I with a big suitcase.

می‌توانیم جملاتی به آن‌ها بدهیم و از آن‌ها بخواهیم که زیر اسم‌های جمله خط بکشند، سپس آن‌ها باید به آن کلمات، Post-modification را همراه با عبارات حرف اضافه، عبارات موصولی، عبارات Participle و... اضافه کنند. می‌توانیم اشیایی را سر تا سر کلاس درس قرار دهیم و دانش‌آموزان را وادار کنیم تا آن‌ها را بدون استفاده از هیچگونه Pre-modification (که یعنی نمی‌توانند از هیچگونه صفتی از قبیل رنگ که قبل از یک اسم می‌آید)، جمله‌هایی دستوری بسازند و به دیگری بگویند تا آن را انجام دهد. به‌طور مثال:

Put the box with the flowers on it next to the book about history.

 


نویسنده:

مترجم: یاسمین خوشه چین

امتیاز: 5 از 2 رای

تاریخ نشر: ۱۴۰۰/۲/۱۸ 5/8/2021 12:00:00 AM https://khazaelischool.com/articles/بعد-اسم-چه-می-آید

Publisher Logo
تهیه شده در: مدرسه زبان خزائلی

We hope this article has been helpful

Would you like to rate this article?

دیدگاه شما:


نام کامل
ایمیل(نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد)
متن پیام

کد زیر را وارد کنید
Captcha Picture